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2013---2015名优教师风采----唐云淼
日期:2016-04-04 21:44:54  发布人:唐云淼  :来源:

(一)工作照片
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英语学科骨干教师----唐云淼
(二)个人简历
唐云淼,女,生于1979年,汉族,大学本科毕业,中学一级教师,班主任、英语教师。
在平凡的工作岗位上已工作了十八年,始终在一线担任班主任和英语教学工作。我深信一点:“没有教不好的学生,只有不称职的教师”。
    一分耕耘,一分收获。几年来,我的付出也逐渐换来了工作上的丰硕成果。
(三)主要业绩
 1. 2013年1月,市级骨干教师;
 2. 2013年12月31日,参加省“国培”教师远程培训,优秀学员;
 3.2013年12月31日,参加省“国培”教师远程培训,成绩合格;
 4.2014年9月19日,中国大学Mooc 完成翻转课堂教学法,成绩优秀;
 5.2014年4月30日,第十九中学“青蓝工程”师徒结对
 6.2014年4月30日,第十九中学第二届英语“精英杯”演讲比赛,优秀指导教师;
7.2014年7月15日,第十九中学年度教学工作中,授予优秀共产党员;
8.2014年12月12日,第十九中学第三届英语“精英杯”演讲比赛,优秀指导教师;
9.2015年1月30日,第十九中学本学期教学“基本功”考核,荣获一等奖;
10.2015年1月15日,第十九中学本学期工作表现突出,荣获优秀共产党员;
11.2015年3月10日,参加“黑龙江省中小学教师教育信息化远程专项培训”成绩合格;
12.2015年7月15日,在“青蓝工程”赛课活动中,荣获优质课一等奖;
13.2015年12月30日,在“同课异构”赛课活动活动中,被评为一等奖。
(四)获 奖 证 书
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                   骨干教师参加省培训
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(五)风采集锦
1、骨干培训
培训内容
参培时间
佐证材料
(中国大学)翻转课堂教学
2014年7月
培训证书
黑龙江省国培计划
2013年10月
培训证书
黑龙江省信息化远程培训
2015年3月
培训证书
 
2、一线任教
 
佐证材料
骨干教师证书
证书(见上面)
培养青年教师
骨干教师带徒工作计划、青年教师个人成长计划
上示范课
各年上示范课图片、课的教学设计及教案和反思
教育教学活动
活动照片
3、骨干教师带徒计划
(一)骨干教师授课
作为一名市级的骨干教师,我应该不断完善自己,充实自己,同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与本组教师梁荣梅、结成互助伙伴,争取同时进步,尽快成长!
 在结成互助伙伴后,我将认真履行自己的责任和义务,发挥自己的作用,从以下几个方面开展活动:
 一、明确目的,提出要求,制定方案,开展扎实有效的活动。
 二、利用课余时间研究专业知识,提高理论水平,以敬业刻苦为出发点,以严谨治学为工作态度,以坚持不懈为工作原则,争取教育教学工作的最大进步。
 三、具体措施:
 1、每月帮助备课,检查一次教案。
 2、每月至少互听一节课,取长补短,互相指出优点和不足。
3、帮助参与学校大型教学活动,设计教案。
4、认真书写指导过程中的记录与反思,总结经验教训,做好材料的整理收集。
四、指导完成各项教学任务:
1、 主动学习教育教学理论和专业知识,不断地充实自我。
2、 积极参与备课,主动发言,大胆的提出自己的设想,提高分析的能力
3、认真听课,参与教研活动,学习他人的教学经验。
4、经常总结教学中的反思,积极撰写论文。
    总之,希望经过两人的共同努力,能够教学相长,共同进步!
(一)“青蓝工程”师徒结对示范课
 
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                   “青蓝工程”师徒结对证书
 
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                       “青蓝工程”结对汇报课
 
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        Unit 6  An old man tried to move the     mountains.
               Section A 1 (1a-2d) 教学设计
 
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1) 能掌握以下单词:remind, bit, silly, instead of 
能掌握以下句型:① How does the story begin?
                     ② What happened next?
                     ③ What do you think of the story of Yu Gong?
                     ④ What could Yu Gong do instead of moving the mountains?
2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。
2. 情感态度价值观目标: 
   学习愚公,要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它?是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助;还是像愚公一样明知困难却迎难而上,凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险,不怕困难,勇敢面对的精神,正是值得我们所学习的。
二、教学重难点
1. 教学重点:
1) 掌握本课时中出现的生词:remind, bit, silly, instead of;
2) 学会询问故事发展的基本句型:
 How does the story begin?       What happened next?
3)学会表达故事中的人物或情节,并发表一些简单的看法或观点。
What do you think of / about the story of Yu Gong?
I think it’s a little bit silly.
I still don’t agree with you.
2. 教学难点:
学会表达故事中的人物或情节,并发表一些简单的看法或观点。
三、教学过程
Step1:出示目标
 1.熟记四个神话故事的英文的名称
 2. 对《愚公移山》的故事展开讨论并提出自己的观点
Step 2 :Lead in
1. 看《愚公移山》的图片,导入本单元主题。
T: What’s the name of the story?
S1:It’s Yu Gong moves a mountain.
让学生看大屏幕上的图片,了解更多的中国传统故事。
Do you know the other traditional Chingese stories?
S2: It’s a traditional Chinese story.
T: Do you know other traditional Chinese stories? 
S1: Ne Zha Conquers the Dragon King 
S2: Magic Brush Ma Lian
S3: Chang’e Flies to the Moon …
Step 2: Presentation
1.引导学生们学习有关神话故事的英文名称。让学生们看大屏幕来学习词
2. Try to remember the new words.  
Step 3 :落实目标
任务一:
1. Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in the box.
2. Ss discuss with their partners and match the names of the stories with the pictures.
   Journey to the West   b       Yu Gong Moves a Mountain   d
   Hou Yi Shoots the Suns   a        Nu Wa Repairs the Sky      
任务二:
Fill in the blanks:
 Once upon a time , there was a very old man. There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.So the old man told his family that they should all help him to move the mountains. So they all started digging the next day.They could put it into the sea because it’s big enough to hold everything.
 Answer the questions
How does the story happen? 
  What happened next?
Where would they put all the earth and stone from the mountains?   
任务三:3 Role-play
 1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher. 
2.Ask Ss to role-play the conversation in groups.
  Some main points:
1. remind sb. of/about sth. 提醒某人想起某事
e.g. The picture reminds him of his beautiful hometown.
 这幅画让他想起了美丽的故乡。
remind sb. to do sth. 提醒某人去做某事
e.g. Please remind me to come back early. 请提醒我早点回来。
  instead of 是复合介词,后接名词、代词、动词的-ing形式或介词短语等,意为“代替,作为……的替换”。 
e.g. If you can’t go, he’ll go instead of you.
instead与instead of 只有一词之差,但在用法上区别很大。instead是副词,意为“代替”,在句中只能用作状语。
Step4: 巩固目标
 1. remind sb.of sth   remind sb.to do sth 2. a good way to do sth
 3. instead / instead of
4.try to do sth
Step5: 检测目标
   Exercises:
1. Yu Gong found a good way ________ (solve) the problem.
2. You should kept _______ (try) and never give up.
3. Give me the green one ___________ the red one.
4. She’d like to stay at home instead of ______ (go) to movies.
5. Please remind him _______ (take) medicine on time.
6. Ted didn’t answer my question. ________, he asked me another question.
Answers: 1. to solve  2. trying   3. instead of     4. going  5. to take  6. Instead 
Step 6: Homework:   必做:同步练习56 页第一题
                    选做:同步练习56页第二题
                    创新:运用短语造句
 
Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (1a-2d)教学反思
      本单元围绕“传说和故事”这个话题,谈论过去发生的事情,重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习,要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事,描述古老的传说和有趣的故事,激发和培养学生学习英语的兴趣,理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上,要求学生能理解优美的传说和有趣的故事,掌握故事的基本结构,讲述自己喜爱的故事。
    本节课我围绕着我校的科研课题“以学习目标为中心的有效教学策略的”研究,逐一落实:出示目标、落实目标、巩固目标、检测目标。同时采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略,让学生理解故事的基本结构,通过Groupwork 的形式引导学生谈论有趣的传说和童话故事进行口语交际。学生在完成任务过程中,通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,提高语言运用能力。
我最大的收获是学生能全员参与活动,教师教的很轻松、愉悦。改变了传统的教学模式,减少学生对英语学习的恐惧感,保持英语学习的动力。今后在教学中的改进,少说、多练、多做、对每个目标的落实,加强巩固及检测。更新理念,提高教学成绩。
                                  
4、个人成长计划
时间过的很快转眼,我在这个平凡的岗位上奋斗了将近17年了。然而,面对竞争激烈的教师队伍,我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个规划,在这段时间里,我也不能放松自己的学习,只有不断的学习,才能有所发展,有所进步。为了使自己能不断地成长,让自己的业务水平日渐成熟,学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法,结合学校的理念,我将在今后的工作中,在以下几个方面中努力提高:
1、思想目标:
在思想政治上能够认真学习党的“十八大”会议精神、方针、政策,积极参加学习实践科学发展观的活动,并参加学校的一切政治活动。能够做好本职工作与实践“三个代表”结合起来,做到努力学习、勤奋工作、脚踏实地、努力做好本职工作。牢记并努力实践全心全意为人民服务的宗旨,不断增强公仆意识和服务意识,工作中勤勤恳恳,任劳任怨,从不计较个人的名利与得失,兢兢业业,尽职尽责。忠诚于党的教育事业,干一行,爱一行,具有强烈的事业心和责任感。给青年教师做出表率,对青年教师起到了推动作用。
2、职业道德目标
为人师表最重要的就是要有良好的道德品质,积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。善于思考,在实践中探求、感悟,要坚持用脑子工作,力争做到:
反思昨天——在反思中扬长; 审视今天——在审视中甄别; 前瞻明天——在前瞻中创新.
3、潜心钻研,打造高效课堂。
(1)研究课程和教学大纲、明确学习内容以及知识、技能、能力等方面的要求。
(2)认真上课,注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课,每一堂课争取有一个亮点,提高45分钟的教学效率。
(4)积极组织开展各类课内外教学活动,有效的促进学生学习英语的兴趣。
(5)在自己的班级中,努力营造宽松、平等的师生关系,加强师生的对话交流。
4、勤于反思,促进自我提高。
(1)及时对每节课进行反思和总结,找出教学中的成功不足的重要过程。
(2)经常反思自己做人、做事中的不足,一步一个脚印,踏踏实实。
(3)定期撰写教育论文。撰写或发表有质量的教学论文
我坚信一丝不苟、任劳任怨、无私奉献,真正做到以校为家、以班为家,倾尽全力做好本职工作。生活中,团结同事,乐于助人,胸襟宽广,勤俭持家,不争是非,不论短长,坦荡做人、做事,让学生、家长、同事时刻能感受到自己的人格魅力,真正成为学生心目中的最好的老师
5、上示范课
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                        “十二五”科研课题展示课
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                                                    专项复习动词(一)教学设计
课题
专项复习:动词
授课人
唐云淼
时 间
 
2015.3.24
教材分析
 
动词的用法是至关重要的。有关动词的用法我们需要用两课时来复习
本节课主要复习动词的四大种类中的两种:系动词和助动词。助动词的学习为下节课学习有关各种时态及被动语态的构成奠定基础。
三维
教学
目标
知识和技能:通过动词的种类和动词基本形式的复习掌握,学会区分动词的种类,并会对所学的常见行为动词进行各种形式的变化,从而会用适当的形式来写句子。
学习策略:利用前后黑板和侧黑板让学生进行写的练习,同时进行比赛,比速度,比书法。通过小组合作完成相应任务。
情感态度与价值观:利用不同的动词形式描述身边的事物。
重点
1.连系动词的用法.    2.助动词运用于各种时态
难点
助动词在时态中的结构。
教学方法及设计意图
1.视听法,主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会
2.小组合作法,给学生布置一定的任务,让学生通过小组合作的方式互相学习与合作,从而达到兵教兵的目的,培养学生的团队意识。
互        动     过      程
教学过程
教    学     内     容
设计意图
出示目标
1、连系动词及其用法
2、助动词的种类及用法
两名学生读目标。
2.落实目标一
.任务一:学生阅读资料,回答教师提出的三个问题。
l 了解系动词的概念。(资源P30)
l 常见的系动词有哪些?
l 系动词后面哪些词可以作表语?
小组合作,组织分配任务,一人执笔,展台展示。
 
任务二:1)如何快速记住常见的系动词?
2)系动词的用法特点是什么?
学生讨论
口诀记忆大比拼
l 系动词的记忆口诀:
l “一觉”   : feel
l “二是(似)”: be ;   seem
l “三持”:keep ; stay
l “四变”:become ; get ; turn
l “五感”:look ; sound ; smell ; taste
学生8人黑板默写口诀。
同桌批改。
巩固目标
考点1:系动词与实义动词用法区别:
系动词+形容词。eg: feel happy, sounds good
实意动词+副词。 eg: live happily, listen carefully
 
落实目标二
说一说助动词的种类有哪些?
学生归纳总结,
口头叙述。
 
考点2. 助动词的种类
1. be ( is, am, are, was, were, being, been );
2. have ( has, had, having );
3. do ( does, did );
4. shall ( should ), will ( would )
两名学生黑板写
巩固目标
梳理本节课的知识点
1. 能熟记连系动词的“口诀”
2. 掌握助动词各种时态中的应用
学生互考
检测目标
用单选的形式检测本节课的知识点(小卷)
独立完成,互批,教师批。
分层作业:
 
1).必做题:资源评价34页 一题
2).选做题:资源评价34页   二题 4、5、6、7、8、17、19、20
3).创新题:写出动词的五种基本形式。
 
                                                             科研课题实验课反思
       学期初,我校搞了大型科研课题“实验课”。在我校唐校长、孙校长、王主任的大力支持下,为广大教师提供了学习交流的平台,这对促进我校教学及教师的业务能力的提高起到了一个积极的作用。在听课的过程中,我学到了很多东西,一些教师的教学方法给我留下了很深的印象。王芝云老师的课,注重培养学生练的能力。对学生鼓励性评语较好。封肃老师的地理课,课件制作易于学生接受,直观性强,学生易懂,体现我校的目标教学法。总之,此次活动的开展,让我获益匪浅。      
在这次活动中,我授课的内容是“语法复习课动词中的系动词和助动词”这节课我们对动词进行复习与归纳总结。我的设计思路是这样的。通过本节课的复习,让学生明确两个复习目标:一、连系动词的用法。二、掌握助动词在各种时态中的应用。在教学过程中紧紧围绕这两个复习目标,设计适当的知识点和相关练习,使我们的复习目标能够较好的完成。
一:系动词亦称联系动词(Link Verb),作为系动词,它本身有词义,但不能单独用作谓语,后边必须跟表语(亦称补语),构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。
说明:有些系动词又是实义动词,该动词表达实义时,有词义,可单独作谓语,例如:
  He fell ill yesterday.
  他昨天病了。(fell是系动词,后跟补足语,说明主语情况。)
  He fell off the ladder.
  他从梯子上摔下来。fell是实义动词,单独作谓语。
  1)状态系动词
  用来表示主语状态,只有be一词,例如:
  He is a teacher. 他是一名教师。(is与补足语一起说明主语的身份。)
  2)持续系动词
  用来表示主语继续或保持一种状况或态度,主要有keep,rest,remain,stay,lie,stand,例如:
  He always kept silent at meeting. 他开会时总保持沉默。
  This matter rests a mystery. 此事仍是一个谜。
  3)表像系动词
用来表示“看起来像”这一概念,主要有seem,appear,look,例如:He looks tired. 他看起来很累。
He seems (to be)very sad. 他看起来很伤心。
  4)感官系动词
  感官系动词主要有feel,smell,sound,taste,例如:
  This kind of cloth feels very soft. 这种布手感很软。
  This flower smells very sweet. 这朵花闻起来很香。
  5)变化系动词
  这些系动词表示主语变成什么样,变化系动词主要有become,grow,turn,fall,get,go,come,run.
  例如:
  He became mad after that. 自那之后,他疯了。
  She grew rich within a short time. 她没多长时间就富了。
 二、注意点:
1、本学期应掌握系动词口诀:一是(be)一觉(feel)一保持(keep)起来四个(look, sound, taste, smell)好像(seem)变成三个(get, turn, become)另三个(go, grow, stay)
2、除be外,系动词后必须加形容词
3、除be外,其他系动词肯定句改为否定句及疑问句必须借助于助动词
4、系动词没有被动语态
 三、有待加强
1、对语法整体的掌握
2、系动词时态的变化
 
6、引领活动
                     英语精英“风采”比赛
 
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